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河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 古代语法 特殊句式教案 新人教版必修1

资料类别: 语文/同步

所属版本: 新人教版

所属地区: 河北

上传时间:2016-02-08

下载次数:55次

资料类型:教案

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资料概述与简介

                    文言特殊句式
|备课人    |                                                                         |授课时间               |                          |
|课题      |《古汉语语言现象——文言特殊句式》                                                                                              |
|教学      |知识与技能                  |准确判断文言文中特殊句式。                                                                      |
|目标      |                            |                                                                                                |
|          |过程与方法                  |以课堂为阵地,提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。                                        |
|          |情感态度与价值观            |体味汉语言的表情达意的魅力,领悟礼仪之邦的文化精髓。                                            |
|重难点    |引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力                                                                                      |
|教        |1、判断句:                                                                                        |检查旧知                 |
|          |古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其基本形式是“…者,…也”,“……|教师导入                 |
|          |,……者”,“……,……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不|二、知点探究             |
|学        |用判断词,要根据上下文判断。                                                                       |                         |
|          |(1)“为”表肯定判断,可译为“是”    中蛾冠而多髯者为东坡                                            |教师讲析,学生讨论,举课 |
|          |(2)“乃”表肯定判断,可译为“是”    吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏                        |内例子进行分析。         |
|设        |(3)“即”表肯定判断,可译为“就是”  吟鞭东指即天涯                                                  |                         |
|          |此(贾母)即冷子兴所云之史氏太君                                                                   |                         |
|          |(4)“则”表肯定判断,可译为“是”    此则岳阳楼之大观也                                              |                         |
|          |(5)“是”做动词,表肯定判断          斯是陋室,惟吾德馨                                            |                         |
|计        |(6)“非”表否定判断,可译为“不是”  业有不精,德有不成者,非天质之卑。         城非不高也,池非不深 |教师讲析,学生讨论,举课 |
|          |也,兵革非不坚利也                                                                                 |内例子进行分析。         |
|          |(7)“……,……者也”   牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。                                         |                         |
|          |(8)“……者,……也”。   陈胜者,阳城人也,字涉。                                                     |                         |
|          |(9)“……者,……”    四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父                    |                         |
|          |(10)“……,……也”     夫战,勇气也                                                                  |                         |
|          |(11)“……也”             此诚危急存亡之秋也                                                        |                         |
|教        |2、省略句:句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文中较为常见。主要有:                          |                         |
|          |(1)省略主语                                                                                      |                         |
|          |a承前省   渔人甚异之……(渔人)便舍船,从口入                                                       |                         |
|          |b蒙后省   沛公谓张良曰:“(公)度我至军中,公乃入。”                                               |                         |
|学        |c对话省  (他,项伯)长于臣。(《鸿门宴》)                                                          |                         |
|          |(2)省略谓语或省略动词    择其善者而从之,(择)其不善者而改之 (《论语》)一鼓作气,再(鼓)而衰, |                         |
|          |三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)                                                                       |                         |
|          |(3)省略宾语:投(之)以骨。(《狼》) 君与(之)俱来。(《隆中对》)                                 |                         |
|设        |(4)省略介词:林尽(于)水源。(《桃花源记》)                                                      |                         |
|          |急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》)                                                                   |                         |
|          |(5)省略量词 :文言文中数词后常省略量词                                                           |                         |
|计        |一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已                                               |                         |
|          |孔子东游,见两(个)小儿斗                                                                         |                         |
|          |3、倒装句  主要有四种:                                                                            |                         |
|          |(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。例:甚矣,汝之|                         |
|          |不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太不聪明了”。                         |                         |
|          |(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问句中疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提|                         |
|          |宾标志时,宾语通常都要前置。                                                                       |教师讲析,学生讨论,举课 |
|          |例:“何陋之有”即“有何陋”的倒装,可译为“有什么简陋呢”,“何”,疑问代词,“之”,助词,无实在意义,在这 |内例子进行分析。         |
|          |里是宾语前置的标志。                                                                               |                         |
|          |(3)定语后置。古汉语中有时为突出修饰语,将定语放在中心词之后。                                    |                         |
|          |例1:遂率子孙荷担者三夫。“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装,定语“三夫”后置,以突出中心词“荷担者”,可|                         |
|          |译为“三个能挑担子的成年男子”。                                                                     |                         |
|          |例2:太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。“宾客知其事者”是“知其事者宾客”的倒装。可译为“知道这件事的 |                         |
|          |宾客”                                                                                              |                         |
|          |例3:尝贻余核舟一。“核舟一”是“一核舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一个核舟”                        |                         |
|          |例4:我持白璧一双,欲献亚父。白璧一双,是“白璧一双”的倒装。                                        |                         |
|          |(4)介宾结构后置                                                                                  |教师讲析,学生讨论,举课 |
|          |A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大都数都要移到动词|内例子进行分析。         |
|          |前做状语。                                                                                         |                         |
|          |例1:曹无伤使人言于项羽。 全句为“言于项羽”的倒装句,介宾结构“于项羽”后置。译为“对项羽说”           |                         |
|          |例2:告之于帝。 是“于帝告之”的倒装,介宾结构“于帝”后置,译为“向天帝报告了这件事”                   |                         |
|          |例3:躬耕于南阳,苟全性命于乱世。“于南阳躬耕,于乱世苟全性命” 的倒装,介宾结构“于南阳、于乱世”后置 |教师讲析,学生讨论,举课 |
|          |,可译为“亲自在南阳耕种,在乱世中苟且保全性命”                                                     |内例子进行分析。         |
|          |B、介词“以”组成的介宾短语后置,在今译时,一般都前置做状语。                                        |                         |
|          |例1:屠惧,投以骨。 全句为“以骨投之”的倒装,介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。               |             |
|          |例2:为坛而盟,祭以尉首。                                                                          |             |
|          |“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装,介宾结构“以尉首”后置,可译为“用将尉的头来祭祀”。                     |             |
|          |例3:醉能同其乐,醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装,介宾结构“以文”后置,可译为“用文字来记述”。|             |
|          |                                                                                                   |             |
|          |例4:具告以事 “具告以事”是“以事具告”的倒装,介宾结构“以事”后置。                                   |             |
|          |4、被动句                                                                                          |             |
|          |主要有两种情况:一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文 |             |
|          |语意去推断。                                                                                       |             |
|          |(1)没有标志词语,意念上的被动。                                                                  |             |
|          |孙叔敖举于海   “举”意为“被……举荐”                                                                  |             |
|          |(2)有标志词语                                                                                    |             |
|          |a “为”表被动    吾属今为之虏矣  “为”即“被”                                                         |             |
|          |b “为……所……”若属皆且为所虏 “为所吞”即“被……吞掉”                                                    |             |
|          |c “于”表被动  受制于人 “于”表被动,即“被人……制”。                                                  |             |
|          |d “见”表被动  见陵之耻,即“被欺骗”。 徒见欺 即“被欺骗”                                             |             |
|          |5、固定格式                                                                                        |             |
|          |初中文言课文中固定结构有:“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。                 |             |
|          |(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗”                                                                    |             |
|          |例:“学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?……”                                             |                         |
|          |(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”                                                      |                         |
|          |例:“如太行王屋何?”即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”                                               |                         |
|          |“其如土石何?”即“能把土石怎么样呢”                                                                 |                         |
|          |(3)“以……为……”相当于“把……当作……”                                                                  |                         |
|          |例:“以丛草为林,以虫蚁为兽……”即“把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽……”                                 |                         |
|          |(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”                                                    |                         |
|          |例:“此何遽不为福也”即“为什么不会变成福呢”                                                         |                         |
|          |(5)何以       例:“何以战?”                                                                     |                         |
|小结      |                                                                                                                            |
|反思      |                                                                                                                            |

                

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